اثر رقابت در یادگیری یک تکلیف ادراکی- حر کتی: مطالعه فرضیه ویژگی تمرین

هدف از این پژوهش بررسی رقابت به عنوان مولفه ای از فرضیه ویژگی تمرین در یادگیری یک مهارت ادراکی – حرکتی در دختران نوجوان بود. بدین منظور 22 دانش آموز دختر مقطع راهنمایی که هیچ گونه آشنایی قبلی با مهارت نداشتند با میانگین سنی 14.8 سال به صورت تصادفی انتخاب شدند. آزمودنی ها بر اساس نمرات پیش آزمون در دو گروه رقابتی و غیررقابتی همتاسازی شدند. 16 جلسه تمرین به صورت 3 جلسه در هفته به مدت 6 هفته برگزار شد. در هر جلسه آزمودنی ها 15 پرتاب آزاد بسکتبال را انجام دادند. پس از پایان جلسه شانزدهم آزمون یادداری و انتقال و پس از ده روز بی تمرینی آزمون یادداری و انتقال تأخیری گرفته شد. ابزار سنجش آزمون پرتاب آزاد بسکتبال بود. داده ها با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس در اندازه های تکراری روی عامل جلسات تمرین در فرایند اکتساب، آزمون t مستقل برای مقایسه یادگیری در دو گروه و آزمون t همبسته برای آزمودن فرضیه ویژگی تمرین، تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحقیق نشان داد که هر دو گروه رقابتی و غیررقابتی در اجرای مهارت پرتاب آزاد بسکتبال در مرحله اکتساب پیشرفت کردند اما، پیشرفت گروه رقابتی بیشتر بود. نتایج آزمون های انتقال و یادداری فوری و تأخیری نشان داد که با انتقال آزمودنی ها به محیط متفاوت نسبت به محیط تمرینی اجرا دچار افت معنادار شد، کاهش در عملکرد در گروه غیررقابتی در آزمون یادداری فوری و تأخیری و انتقال فوری بویژه در انتقال تأخیری بسیار مشهود بود. با توجه به نتایج بدست آمده می توان دریافت که اجرای پرتاب آزاد بسکتبال در دختران نوجوان به محیط انگیزشی تمرین (رقابتی و غیر رقابتی) وابسته می شود و تمرین در شرایط رقابتی موجب یادگیری بهتر مهارت پرتاب آزاد بسکتبال می شود. شواهد موجود تائیدی بر فرضیه ویژگی تمرین است.